Verdades sobre el Plan Bolonia
7, 28 de 2007-09-28 de 2007
El espacio europeo de educación superior o también conocido como "Plan Bolonia" comenzó a gestarse en 1998 con la Declaración de la Sorbona para consolidarse en 1999 con la Declaración de Bolonia firmada por los ministros de educación de los países que forman la unión. Dicho documento expone los objetivos, retos, sistema de financiación, criterios de excelencia, estructuración, redes universitarias, recursos humanos y proyección social de las universidades de una forma faragosa y con un texto hiperespecializado que solo es entendible para los expertos en la materia restando buena parte del acceso a los estudiantes que deberían ser los principales destinatarios limitando su discusión y difusión a círculos cerrados. Analizando el documento con exhaustividad, bajo una apariencia de reformas progresistas para los estudiantes, se esconde la privatización de la enseñanza dando el papel a la universidad como fábrica de trabajadores precarios con directrices como las siguientes:
* Al crear un contexto universitario europeo común, no se tiene en cuenta ni la disparidad de sistemas educativos ni las capacidades docentes e investigadoras dispares ni las capacidades económicas de los países, además de no valorar las diversas tradiciones culturales en una clara intención por parte de los países europeos más desarrollados como Francia, Inglaterra y Alemania, secundados por los también países ricos como Holanda o Luxemburgo, de crear una tutela sobre otros países menos desarrollados como España o Portugal sin hablar de los países de nueva integración.
* Los planes de estudios de las carreras se orientará al mercado laboral en un contexto internacional de globalización al ritmo que dictan las empresas orientando las orientaciones a los intereses del capital en cada momento y, como consecuencia, haciendo desaparecer las carreras más carreras humanistas y culturales por no estar directamente encaminadas a la bolsa de empleo. Un claro ejemplo de esta intención es que a los tres años de ciclo formativo se le sumará otro año de máster de especialización, quedando como el nivel máximo de formación universitaria.
* Los estudios más personalizados y la restricción de acceso a estudios universitarios elevados, como puede ser un máster, que esta nueva ley contempla provocarán que los trabajadores no puedan realizar estudios universitarios lo que perjudica claramente a las clases menos pudientes.
* Por otro lado, lo que realmente se busca es la privatización de la enseñanza; para ellos ya se llevará a cabo un proceso de externalización de servicios, reducción del número de becas, subida de tasas de matrículas y, sobre todo, obligando a mendigar aportaciones a las empresas o instituciones para poder realizar investigaciones y mejorar instituciones que pasarán a controlar la universidad, en realidad la están comprando como si de una empresa se tratara, no se nos educa para ser más libres y fomentar la cultura si no que es como una cantera de trabajadores en la que aprenderemos lo que a ellos les interese para continuar el engranaje del capital en el que por supuesto no dejaremos de estar por debajo para que sus hijos sigan viviendo a costa de los hijos del proletariado.
* En la línea de control de las empresas sobre la universidad, las prácticas en las empresas serán cada vez más importantes y sin remuneración como previo paso a la entrada en un marcado laboral precario. Al mismo tiempo se generalizarán las "becas-préstamo" para poder financiar los estudios, es decir, hipotecas tus estudios y en el caso de los másters puede llegar a pagarse varias veces el coste del préstamo, esto constituye un engaño más agudizando las diferencias sociales.
* Si los estudios se supeditan a los intereses del capital de las corporaciones económicas, tecnológicas e incluso militares se podrá llevar a cabo un proceso parecido al de las empresas como es la deslocalización. ¿Hasta cuándo les será rentable las universidades europeas? ¿Cuánto tardarán en trasladar parte de los trabajos de investigación a universidades del tercer mundo, en condiciones peores y con costes más bajos.
* Solo buscan fomentar la competitividad y que el capital llegue a todos los ámbitos de la vida incluso a algo tan personal y necesario como es la educación. Por tanto la CNT dice no a una universidad concebida como fábrica de precarios, no a una universidad como fábrica de mano de obra barata cualificada, no a una educación como agente de diferenciación social, no a una universidad supeditada a los intereses del capital.
Por una educación libre, científica y racional, organización y rebeldía
* Al crear un contexto universitario europeo común, no se tiene en cuenta ni la disparidad de sistemas educativos ni las capacidades docentes e investigadoras dispares ni las capacidades económicas de los países, además de no valorar las diversas tradiciones culturales en una clara intención por parte de los países europeos más desarrollados como Francia, Inglaterra y Alemania, secundados por los también países ricos como Holanda o Luxemburgo, de crear una tutela sobre otros países menos desarrollados como España o Portugal sin hablar de los países de nueva integración.
* Los planes de estudios de las carreras se orientará al mercado laboral en un contexto internacional de globalización al ritmo que dictan las empresas orientando las orientaciones a los intereses del capital en cada momento y, como consecuencia, haciendo desaparecer las carreras más carreras humanistas y culturales por no estar directamente encaminadas a la bolsa de empleo. Un claro ejemplo de esta intención es que a los tres años de ciclo formativo se le sumará otro año de máster de especialización, quedando como el nivel máximo de formación universitaria.
* Los estudios más personalizados y la restricción de acceso a estudios universitarios elevados, como puede ser un máster, que esta nueva ley contempla provocarán que los trabajadores no puedan realizar estudios universitarios lo que perjudica claramente a las clases menos pudientes.
* Por otro lado, lo que realmente se busca es la privatización de la enseñanza; para ellos ya se llevará a cabo un proceso de externalización de servicios, reducción del número de becas, subida de tasas de matrículas y, sobre todo, obligando a mendigar aportaciones a las empresas o instituciones para poder realizar investigaciones y mejorar instituciones que pasarán a controlar la universidad, en realidad la están comprando como si de una empresa se tratara, no se nos educa para ser más libres y fomentar la cultura si no que es como una cantera de trabajadores en la que aprenderemos lo que a ellos les interese para continuar el engranaje del capital en el que por supuesto no dejaremos de estar por debajo para que sus hijos sigan viviendo a costa de los hijos del proletariado.
* En la línea de control de las empresas sobre la universidad, las prácticas en las empresas serán cada vez más importantes y sin remuneración como previo paso a la entrada en un marcado laboral precario. Al mismo tiempo se generalizarán las "becas-préstamo" para poder financiar los estudios, es decir, hipotecas tus estudios y en el caso de los másters puede llegar a pagarse varias veces el coste del préstamo, esto constituye un engaño más agudizando las diferencias sociales.
* Si los estudios se supeditan a los intereses del capital de las corporaciones económicas, tecnológicas e incluso militares se podrá llevar a cabo un proceso parecido al de las empresas como es la deslocalización. ¿Hasta cuándo les será rentable las universidades europeas? ¿Cuánto tardarán en trasladar parte de los trabajos de investigación a universidades del tercer mundo, en condiciones peores y con costes más bajos.
* Solo buscan fomentar la competitividad y que el capital llegue a todos los ámbitos de la vida incluso a algo tan personal y necesario como es la educación. Por tanto la CNT dice no a una universidad concebida como fábrica de precarios, no a una universidad como fábrica de mano de obra barata cualificada, no a una educación como agente de diferenciación social, no a una universidad supeditada a los intereses del capital.
Por una educación libre, científica y racional, organización y rebeldía
